30 de mayo de 2026

 

Por: Diana Lorena Montaño Riasco

 

¿Sabía Usted que la infancia afrocolombiana sufre de burlas constantes por su color de piel y es victima de un trato estereotipado desde sus primeros años de escolaridad?

La pedagoga infantil, Karent Rocío Cabeza Rosero, reconoció esta realidad apostándole a la escritura de literatura infantil antirracista, “porque quería hablar sobre cómo prevenir prácticas de discriminación racial desde la primera infancia, cómo fortalecer la autoestima y el amor propio en las niñas y niños étnicos desde sus tempranas edades; [ debido a que,] – muchos niños y niñas vivencian en los jardines prácticas de discriminación racial, rechazo, negación al derecho de su nombre”[i].

¿Quién es Karent Rocío Cabeza Rosero?

Una mujer Negra tumaqueña, soñadora, creativa, disciplinada y luchadora, portadora de una sinceridad profunda, un rasgo muy intrínseco a las personas oriundas de su municipio. Su linaje materno: Madre, tías y hermanas le han enseñado lo importante de “la fuerza de la defensa de la vida”[ii] y atreverse a dar pasos hacia rumbos desconocidos. Ella se define como: una mujer negra en constante transformación, con ganas de aprender de la vida y confrontar sus miedos para reconocerse a sí misma. Enfatizando que, “descubrió que hay otras posibilidades de ser mujer desde la literatura, la pedagogía, el activismo social comunitario y el feminismo negro”.

La universidad Pública fue el escenario que le permitió adelantar sus estudios de pregrado para obtener su título de pedagoga infantil, además fue el contexto donde nació su proceso de escritura de literatura infantil antirracista. Las aulas de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas atestiguaron el estallido creativo de “Una Mujer que sabe lo que quiere”[iii]. En el 2010 mientras cursaba la asignatura – Pedagogía Divergente-   inició la escritura de un cuento que representará una parte de su historia y que deseaba fuera leído por otras personas, así nació su cuento inédito: Ashanti quiere tener amigos, el cuento trata de una niña afro, llamada Ashanti,  quién llega a un jardín donde se siente sola, a pesar de compartir espacios con otros niños y niñas.  En este Jardín Ashanti, “se da cuenta de que no debe llamar a sus compañeros y compañeras por sus rasgos físicos, sino por su nombre”[iv]  

Rocío creó el personaje de Ashanti como un “personaje soñado”[v], se trajo a la vida a través del nacimiento de su sobrina, a quien se le concedió la bendición de portar con este nombre ancestral, que recuerda un antiguo y poderoso reino africano, ubicado en el país que actualmente conocemos como Ghana. El Reino Ashanti[vi], “destacó por su avanzada estructura política, su inmensa riqueza basada en el comercio del oro y su formidable resistencia militar ante el colonialismo”[vii]. El cuento inédito de Ashanti quiere tener amigos implicó para su creación mucha investigación y rigurosidad, en tanto Rocío, elaboró una portada y contraportada con materiales propios, se dedicó a que se contará con la estructura clásica de un texto narrativo: inicio, nudo y desenlace. Sin embargo, recuerda que, una compañera de clase “solamente hizo una portada que le quedó bonita, pero no escribió un texto, no desarrolló una idea, solamente fue la portada, y a ella la profesora le puso 4.5 o 4.3 y a ella soló 3.0”. Este hecho visibilizó  el racismo epistémico circundante dentro de su proyecto curricular de pedagogía infantil, lo que le motivo a construir una propuesta de pedagogía propia,  nombrada como “pedagogía del reconocimiento: “yo pon, tú pon, si no pon también con”, significa “yo pongo, tú pones, si no pones también comes”[viii],la cual apuesta por  “ una filosofía de vida muy territorial que tiene que ver con Uramba, con las boda, donde cada persona puede llevar algo para compartir y de ahí todos y todas nos podemos beneficiar, y si hay alguien que no tiene para llevar, también se puede beneficiar”[ix].

 

El pilar de esta pedagogía del reconocimiento es “que todas las personas son importantes, por lo que hay que reconocer que Colombia es un país diverso y permitir que esas diversidades habiten los territorios y sean reconocidas en el país, en tanto que cuando una reconoce a esa otra persona, a ese otro ser, y empieza a vivir desde esa diferencia, también contribuye a las prácticas de construcción de paz”[x].

Esta pedagogía propia del reconocimiento, está acompañada por una caja de herramientas pedagógicas, cuyo fin es la promoción de los saberes de las comunidades Negras, Afrocolombianas, Raizales y Palenqueras a través de una literatura infantil antirracista a travesada por experiencias concretas dentro de las realidades que viven los cuerpos de las personas negras en nuestro país. Esta caja de herramientas cuenta con los siguientes libros – álbum:

• Cuento inédito Ashanti quiere tener amigos, escrito en el 2010.
• Ashanti color piel, escrito en el 2016
• Ashanti y sus peinados, escrito en el 2020

El planteamiento de su literatura infantil antirracista mediante “libros – álbum”, da un lugar preponderante a la ilustración como contenedora de significado y herramienta fundamental para la comprensión del  mundo en el contexto de la primera infancia, quienes están más familiarizad@s con la imagen, los sonidos, los colores y las texturas  que con la caligrafía escrita.

La publicación de sus libros- álbum ha sido un proceso independiente, gestionado con sus propios recursos económicos. El 2023 fue un año que fundió de alegría su corazón, dado que logró hacer su primera publicación Ashanti y sus peinados, la acogida del público infantil y sus familiares fue significativa, lo que la llevó a publicar una segunda edición en el 2025.  Por su parte, en el 2024 divulgó la primera edición de Ashanti color piel. Ahora se encuentra proyectando su próximo éxito, “El cuarto libro que quiero publicar es Ashanti y la diáspora, con el propósito de explicar un poco cómo las personas negras, afrodescendientes, raizales y palenqueras llegamos a Colombia”[xi].

Para Rocío, “el mundo de la literatura es mágico”, un espacio para entender diversas vivencias. Por lo que, invita a las personas a acercarse a la literatura iniciando con “lo que nos gusta leer, lo que realmente sentimos que nos representa, lo que nos conecta con el territorio o con la vida misma”[xii].  Ella  apostó para que la niñez negra contará con representación en la literatura infantil, posibilitando crear un puente con un mundo que contará una realidad que atraviesa los cuerpos de esta infancia, y lo hizo porque encontraba que esta literatura estaba inundada de “personas mestizas hablando de las personas negras/afrodescendientes y nos retrataban o pintaban de una manera en la que yo no me sentía representada. Por eso consideré que debía hacer algo donde, así como yo me sintiera representada, también niños y niñas pertenecientes a mi comunidad sintieran esa representación en un libro”.

 

Como expreso la escritora Negra y premio nobel de Literatura, Toni Morrison: «Si encuentras un libro que realmente quieres leer, pero que aún no se ha escrito, entonces debes escribirlo tú» Rocío escribió los libros que anhelo leer su niña interior, y con ello, trazo un aporte maravilloso para las subjetividades de miles de niños y niñas afro, que al verse reflejados en la literatura infantil sabrán qué #SusVidasRealmenteImportan.

[i] En cursiva los extractos de la entrevista realizada a la pedagoga Infantil y escritora de literatura infantil, Karent Rocío Cabezas Rosero. La entrevista se realizó el 19 de mayo del 2026.

[ii] Ibid.

[iii] Ibid.

[iv] ibid.

[v] Ibid.

[vi] La escritura de Este Reino se escribe con una variación diferente de la i

[vii] https://www.youtube.com/watch?v=S7Pwn1WTLSw&t=18s

[viii] Ibid.

[ix] Ibid.

[x] Ibid.

[xi] Ibid.

[xii] Ibid.